UN VIAJE SIN MOVERNOS DEL COLEGIO

Estas semanas, con los 3 grupos, hemos estado trabajando los estados del agua, es decir las distintas formas en las que podemos encontrar el agua a nuestro alrededor.

Conocimos los tres estados y fuimos buscando ejemplos de ellos, algunos que se les ocurrían a ellos solos y otros con un poco de ayuda. Y así charlando y charlando, surgió el tema de qué eran los bufones y aunque algunos ya los conocían decidimos que la mejor manera de descubrirlos era verlos de "cerca", así que  hicimos una pequeña excursión. Fue una salida de mentirijilla, pero solo a medias, ya que para que fuera más especial, fuimos al piso de los mayores y a un aula de mayores donde los pies no les llegaban al suelo de lo alta que eran las sillas. 

Una vez allí buscamos vídeos en youtube, y encontramos un que, además de encantarnos, nos hizo llevarnos una sorpresa, porque aparecían niños del Cole y sus realizadores habían sido un papá del Centro con la ayuda de algún ex-alumno. Aquí os dejo la referencia por si queréis visitarlo (es muy recomendable): www.verdenorte.com/bufones-de-arenillas.

No os imagináis la cara de sorpresa-susto que pusieron nuestros peques cuando vieron la fuerza con la que subía el agua. Algunos pensaban que eran chimeneas y otros parecían echarse para atrás en las sillas para que el agua no les salpicara.
Además el video también nos sirvió para ver con claridad como aparece y desaparece el arco iris, en fin, que nuestra "excursión" fue todo un éxito por lo que creo que tendremos que repetir. 

Durante esta "salida", además de los contenidos propios del proyecto, trabajamos muchas más cosas; subir de manera ordenada y silenciosa por los pasillos para no molestar a los compañeros que están en sus clases, repasamos las distintas dependencias que nos fuimos encontrando y también reforzamos algunos conceptos relacionados con el ordenador: ratón, cañón, pizarra, teclado, escritorio, etc. 

USO RESPONSABLE DEL AGUA

Como publiqué en una entrada de hace tiempo, los peques de 4 y 5 años, hemos estado haciendo un librito con pequeños consejos para hacer un uso responsable del agua.

Pues después de trabajarlo a fondo, aquí os muestro algunas fotos del resultado donde podéis ver algunos de los consejos. 

Espero que os haya gustado, y recordad, "gota a gota el agua se agota"

INVESTIGADORES MENUDOS

Por fin hoy, los más peques de infantil, se han convertido también en investigadores, y no os podéis imaginar lo bien que lo han hecho, no es que lo dudara, pero aún así me han sorprendido gratamente.

La forma de introducir la actividad, fue la misma que con los grupos de 4 y 5 años, planteando la pregunta: "¿Qué es flotar?", y esto es lo que me contaron: 

Martín era el maquinista y por tanto el encargado de empezar, y me dijo que "flotan las pelotas pequeñas y los churritos", Pablo dice "una vez tragué mucha agua en el mar y casi me ahogo" y Gonzalo dice que "flotar es que las cosas no se hunden y que la gente que tiene bañador flota". 

Para Samuel, "flotar es nadar", para Irene flotar "es cuando nos metemos en el agua y no nos ahogamos" y Hugo me cuenta que "cuando te metes en la piscina con churrito flotas y no te hundes".

Alfredo dice que "las burbujas flotan" y María nos dijo "cuando voy a Canarias no me hundo". Y para terminar, Aitana dice que "cuando fuí a la playa con mamá, papá y Andrea, hicimos pompas que flotaban".

Hoy faltaban Adrián y Carlos, pero estoy segura de que ellos también saben lo que es flotar.

Como veis, nuestros pequeños investigadores, de una u otra forma, tienen una idea de lo que es flotar, así que procedimos a experimentar para aclarar pequeñas dudas. 

Los materiales fueron los mismos que con los otros dos grupos de infantil (corcho, lápiz, canica, piedra, plastilina y goma de borrar), tod@s manipularon todos los materiales y charlamos de sus características; si pesan, si son duros, blandos, estrechos, grandes, pequeños, etc. Después les conté lo que íbamos a hacer.

En esta ocasión, al ser los más peques de todos, decidí "dirigir" un poco más la actividad que con la clase de 4 y 5 años, y lo que hicimos fue utilizar un recipiente con agua solamente, de esta manera ellos iban viniendo de uno en uno a depositar el material y así todos veían qué ocurría. 

La verdad es que no surgió ni una duda, cada uno sabía perfectamente si flotaba o se hundía dependiendo de dónde quedaba el objeto depositado. 

Les gustó tanto la actividad, que no solo vinieron todos con los 6 objetos que les presenté, sino que decidimos buscar por clase más material que pudiésemos meter en el agua (y que entrara en el recipiente). Entre esos materiales había un plastidecor, y antes de comprobar qué pasaba con él, les pregunté que creían que ocurriría y todos contestaron que flotaría, cuando les pregunté por qué lo creían, me dijeron que porque el lápiz flotaba, así que no veáis qué cara de sorpresa pusieron cuando vieron que el plastidecor se iba al fondo...

Luego juntos hablamos de lo que habíamos hecho y pude comprobar que el objetivo de la actividad se ha cumplido con creces.

 

¡SEGUIREMOS INVESTIGANDO!

RESULTADO DE LA ACTIVIDAD ¿FLOTA O NO FLOTA?

La semana pasada publiqué una entrada en la que hablaba de una actividad que íbamos a llevar a cabo y que tenía por título ¿FLOTA O NO FLOTA?, pues bien, el viernes, los mayores de infantil se convirtieron en científicos y el lunes fue el turno de los niños y niñas de 4 y os voy a contar un poco cómo discurrió el experimento.

En ambas clases, antes de comenzar la actividad, les planteé la pregunta: ¿qué es flotar? Hubo respuestas para todo. 

Esto fue lo que contestaron los mayores: Jimena, que hoy era mi ayudante, fue la primera en contestar y para ella flotar "es una cosa que no se hunde", para Sofía "flotar es cuando salen burbujas" y Xuan cree que flotar "es una cosa que va en el aire y que nunca se hunde".

Luis Alfonso dice que flotar "es como nadar encima del agua" y Yeray cree que flotar "es andar por la calle".

Por su parte, Guillermo, piensa que flotar "es subir para arriba y no caer" y Diego asegura que "flotan los globos". Para Rodrigo "flotar es como volar" y Héctor dice "que flotan las olas" y para terminar, Fran cree que flotar "es tener humo dentro que hace que no te hundas y bajemos al fondo del mar"

A continuación, os dejo lo que me contaron los peques de 4 años: Adrián opina que flotar "es no hundirse", Nayara dice que "flotar es ir con un flotador", Nacho cree que "flotar es nadar", Nuria  piensa que flotar es "nadar para no hundirse"  y Alejandra, primero me dice que "no se acuerda de lo que es" pero luego quiero opinar y me dice "que se flota con un flotador mágico". Para Carlota, "flotar en nadar debajo del mar" y para Héctor "flotar es nadar".  Jana opina que flotar "es nadar con aletas" y Nel piensa que flotar "es algo para nadar".

Quiero añadir que estos dos días, en la clase de 4 años faltaba Zara y en la de 5 Paula, así que hemos decidido que un día que estemos todos seguiremos experimentando con estos y otros materiales para que ellas puedan hacerlo.

Como veis, hay respuestas variadas pero todas prácticamente van por el mismo sitio. Así que más que una explicación de lo que es flotar, decidimos comenzar a experimentar, ya que estaba convencida de que así todos entenderían perfectamente lo que es y se aclararían las dudas que pudieran tener.

Lo primero que hicimos fue conocer los materiales con los que vamos trabajar: corchos, lápices, gomas de borrar y piedras de distintos tamaños, paquetes de plastilina y canicas. Los manipulamos y observamos sus características (tamaño, forma, peso...) y luego pasé a explicar la actividad. 

Colocamos 4 recipientes con agua, eran de plástico transparentes (para poder observar con claridad dónde quedaban los objetos), y todos y todas fueron depositando los distintos materiales en ellos para comprobar si cada objeto permanecía en la superficie o se iba al fondo.

 Durante la actividad, trabajaron con autonomía, pero intenté darles ciertas directrices para asegurarme de que todos experimentaban con todos los materiales e intentar que al terminar la actividad todos hubieran adquirido los conceptos que pretendíamos con la actividad. 

A la hora de hacer el registro de los resultados tuve que ayudarles una poco, no por que no tuvieran claro qué objetos flotaban y cuáles se hundían (que comprobé que había quedado clarísimo), sino porque tenían algunas dudas de cómo registrarlo, pero entre todos y con trabajo en equipo conseguimos hacerlo genial y que nuestro trabajo como científicos fuera un éxito.

Con esta selección de las fotos que hicimos, os podéis hacer una idea del proceso y del resultado.

¡SEGUIREMOS INVESTIGANDO!

COSAS QUE HAY QUE COMPARTIR

Hoy no podía dejar pasar la ocasión de compartir con vosotros la obra de arte que los padres de Nayara (Infantil 4 años) han hecho para el Colegio.

Creo que viendo las imágenes casi sobran las palabras. Como os podéis imaginar, el molino ha sido el centro de atención hoy en el colegio, a lo largo de todo el día han sido muchos los niños, y no tan niños, que se han acercado a observarle y algún profe le ha dado su toque personal colocándolo en un sitio acorde  y con animales pastando a su alrededor.

Parece mentira que esté hecho básicamente con materiales reciclados, pero lo que está claro es que sus creadores, osea los papás de Nayara y ella misma, son unos artistas y desde el cole les estamos eternamente agradecidos por compartirlo con nosotros. 

¿A qué está precioso? y eso que las fotos no le hacen justicia, por que no se aprecia bien, pero tiene agua de verdad y la rueda gira sin parar. 

Muchas gracias una vez más a Nayara y a sus papás por su aportación a nuestro proyecto del agua.

UN CUENTO DE AVENTURAS PARA VALIENTES

Ayer llevé al aula de 3 años, un cuento que ya tengo desde hace tiempo y nunca había compartido con ellos.

Me pareció un buen momento por dos motivos, uno porque su protagonista se llama Carlos y dos, porque para descubrir esta aventura hay que ser muy valiente. Y puesto que nuestro compañero Carlos está siendo muy fuerte y valiente para ponerse pronto bien, pensé que hoy este cuento podía ir dedidado a él.

El cuento se titula Don Carlitos Calzas Sucias, y cuenta la historia de un osado, valiente y muy muy espabilado caballero al que le gustan las aventuras de bestias terribles, brujas pirujas y dragones que escupen fuego. Vamos, que tiene muchos ingredientes que captan perfectamente la atención de mis pequeños caballeros. Además, hay sorpresas en su interior en forma de desplegables, lo que también ayudó a que disfrutáramos aún más de la historia.

Pero no olvidéis que en este cuento, casi nada es lo que parece.

¿FLOTA O NO FLOTA?

Estamos planeando una de las próximas actividades, se trata de un experimento con agua, lo que ya en sí resulta muy atractivo para los niños. 

Plantearé la pregunta de qué entienden ellos por flotar y por hundirse, dejaré que todos se expresen libremente y una vez hecho esto intentaré aclararles las dudas que puedan surgir.

Después presentaré a los peques distintos objetos (plastilina, corcho, canicas, piedras, un lápiz y una goma de borrar) que observarán y manipularán y de nuevo les plantaré una nueva pregunta: ¿Cuáles objetos crees que van a flotar?, ¿Cuáles crees que van a hundirse?.

Una vez hecha la toma de contacto con los materiales y planteadas las hipótesis, procederemos a realizar el experimento. 

Habrá varios recipientes (transparentes) con agua y de forma individual cada niñ@ irá depositando los distintos objetos en el agua para comprobar los que flotan o los que se hunden. 

Cada uno tendrá su hoja de registro donde irán marcando, siguiendo un código establecido y conocido por todos, los objetos que flotan y los que no lo hacen. 

Cuando hayamos hecho todo el proceso, haremos una puesta en común sobre el experimento y comprobaremos cuáles han sido sus anotaciones. 

Pero ya os daré más detalles cuando lo llevemos a la práctica. Mientras os dejo aquí el modelo de registro que todos van a utilizar. 

¡Esperemos que la actividad sea un éxito y aprendamos un montón de cosas!